O curso é dirigido a ativos com idade igual ou superior a 18 anos, com habilitações mínimas iguais ou superiores ao 9.º ano de escolaridade. Prioriza-se os participantes com nível de qualificação igual ou inferior ao nível 3. Este público-alvo inclui profissionais que atuam na área ou pretendem adquirir competências nos domínios do ambiente, segurança, higiene e saúde no trabalho.

Capacitar os formandos de conhecimentos e competências básicas sobre os principais problemas ambientais, boas práticas para o meio ambiente, conceitos relacionados com segurança, higiene e saúde no trabalho, riscos profissionais e medidas preventivas, enquadramento legislativo e sinalização de segurança, promovendo a aplicação das melhores práticas no contexto laboral.

CD1. Os formandos identificam corretamente os principais problemas ambientais e propõem boas práticas aplicáveis no contexto profissional.
CD2. Os formandos demonstram domínio dos conceitos básicos de SHST e aplicam-nos corretamente em situações práticas.
CD3. Os formandos reconhecem as obrigações legais do empregador e do trabalhador, apresentando exemplos concretos de aplicação.
CD4. Os formandos identificam os principais riscos profissionais e definem medidas de prevenção e proteção adequadas.
CD5. Os formandos interpretam e aplicam corretamente a sinalização de segurança e saúde no local de trabalho.
CD6. Os formandos utilizam adequadamente equipamentos de proteção coletiva e individual em simulações práticas.

As competências desenvolvidas neste cursos serão aplicadas em contextos relacionados com a promoção das boas práticas ambientais, em contexto laboral.

Legenda: T = Horas teóricas | PS = Horas práticas simuladas | PCT = Horas prática em contexto de trabalho

Formação a distância, em sala virtual, através de sessões síncronas desenvolvidas na plataforma ZOOM.

1. Avaliação Diagnóstica:
No início do curso, será realizada uma breve avaliação diagnóstica para identificar o ponto de partida dos formandos, permitindo ao formador ajustar o foco do curso conforme necessário para responder às necessidades específicas do grupo.

• Metodologia: Aplicação de um questionário online na plataforma Moodle, composto por questões de escolha múltipla e/ou de resposta curta, abordando os principais conceitos de ambiente e SHST, bem como exemplos de aplicação prática.
• Objetivo: Determinar o nível inicial de conhecimentos dos formandos nos temas abordados.

2. Avaliação Formativa:
A avaliação formativa será contínua e realizada ao longo de toda a formação. Não contribuirá para a avaliação final, mas será essencial para acompanhar o progresso dos formandos e fornecer feedback. Esta avaliação será adaptada ao formato de ensino à distância, recorrendo às ferramentas disponíveis no Zoom e Moodle.

• Critérios de avaliação formativa:
  • Participação ativa nas sessões síncronas (via Zoom): Contributos relevantes nas discussões, exercícios e simulações realizadas em grupo.
  • Realização de tarefas práticas na plataforma Moodle: Exercícios ou atividades individuais com aplicação dos conceitos abordados, como identificação de riscos profissionais ou interpretação de sinalização de segurança.
  • Capacidade de incorporar feedback: Demonstração de progressos ao longo do curso, refletida nos exercícios entregues e nas atividades realizadas nas sessões síncronas.
• Objetivo: Acompanhar o progresso dos formandos, promover a interação em ambiente virtual e ajustar estratégias pedagógicas conforme necessário.

3. Avaliação de Medição (Sumativa):
No final do curso, será realizada uma avaliação sumativa para medir a aquisição global das competências, considerando que o curso é maioritariamente teórico. A avaliação será realizada à distância através de um teste escrito na plataforma Moodle, com ponderação de 100%, numa escala de 0-20 valores.

Metodologia:

• Instrumento: Teste escrito, disponibilizado na plataforma Moodle, composto por:
  • Questões de escolha múltipla.
  • Questões de resposta curta.
  • Questões de desenvolvimento, onde os formandos deverão demonstrar a aplicação dos conceitos teóricos, propor boas práticas e interpretar cenários de riscos profissionais.

Critérios de Avaliação e Ponderação:

• CD1: Identificação dos principais problemas ambientais e proposta de boas práticas aplicáveis ao contexto profissional.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso ou escolha múltipla, focadas em identificar problemas ambientais.
  • Ponderação: 15%.
  • Escala de Avaliação: Teste escrito (0-20 valores).

• CD2: Demonstração de domínio dos conceitos básicos de SHST e aplicação correta em situações práticas.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso ou escolha múltipla, onde os formandos devem demonstrar o conhecimento dos conceitos básicos de SHST 
  • Ponderação: 20%.
  • Escala de Avaliação: Teste escrito (0-20 valores).

• CD3: Reconhecimento das obrigações legais do empregador e do trabalhador com exemplos concretos de aplicação.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso ou escolha múltipla que exijam a identificação das obrigações legais, baseando-se na legislação em vigor.
  • Ponderação: 15%.
  • Escala de Avaliação: Teste escrito (0-20 valores).

• CD4: Identificação de riscos profissionais e definição de medidas de prevenção e proteção adequadas.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso ou escolha múltipla, onde os formandos devem identificar os riscos num cenário e quais as medidas adequadas de prevenção e proteção.
  • Ponderação: 20%.
  • Escala de Avaliação: Teste escrito (0-20 valores).

• CD5: Interpretação e aplicação correta da sinalização de segurança e saúde no local de trabalho.

  • Metodologia: Questões de escolha múltipla ou de identificação no teste, relacionadas com a interpretação da sinalização de segurança em imagens ou descrições.
  • Ponderação: 15%.
  • Escala de Avaliação: Teste escrito (0-20 valores).

• CD6: Reconhecimento e explicação do uso adequado de equipamentos de proteção coletiva e individual.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso ou escolha múltipla, onde os formandos devem identificar qual a utilização correta dos equipamentos de proteção coletiva e individual.
  • Ponderação: 15%.
  • Escala de Avaliação: Teste escrito (0-20 valores).

Avaliação comportamental:

No decorrer da ação de formação, os formandos serão avaliados em termos de comportamentos e atitudes. A avaliação comportamental, expressa numa escala Demonstrado ou Não Demonstrado, não substitui a avaliação de medição e ambas concorrem para a avaliação final do/a formando/a. As dimensões a avaliar são:

•  Adaptação a nova tarefa

-  Demonstrado: O formando adapta-se a novas tarefas, sem resistência e com disposição para aprender

-  Não Demonstrado: O formando resiste a novas tarefas, mostrando-se inflexível, o que pode impactar negativamente o ambiente de formação

o   Motivação

-  Demonstrado: O formando participa ativamente e demonstra, geralmente, um interesse positivo e contínuo nas atividades

-  Não Demonstrado: O formando mostra desinteresse e desmotivação, o que pode manifestar-se através de comportamentos negativos, como perturbação das atividades ou desrespeito pelo ambiente de aprendizagem

o   Participação

-  Demonstrado: O formando participa de forma construtiva e respeitosa, contribuindo para um ambiente de aprendizagem positivo

-  Não Demonstrado: O formando participa de forma desrespeitosa, interrompendo ou perturbando as sessões, o que interfere no progresso dele e dos outros colegas

o   Trabalho em equipa

-  Demonstrado: O formando trabalha em equipa respeitando os colegas e não comprometendo o sucesso do grupo

-  Não Demonstrado: O formando demonstra comportamentos que dificultam o trabalho em equipa, como responder mal aos colegas, não colaborar ou criar tensões dentro do grupo

o   Relacionamento interpessoal

-  Demonstrado: O formando mantém interações respeitosas e profissionais, demonstrando empatia e uma atitude colaborativa

-  Não Demonstrado: O formando manifesta comportamentos inadequados, como responder mal aos colegas ou formadores, criar conflitos, ou demonstrar falta de respeito pelas normas básicas de convivência.

o   Aquisição e aplicação de conhecimentos

-  Demonstrado: O formando assimila e aplica os conhecimentos, sem comprometer o ambiente de aprendizagem

-  Não Demonstrado: O formando não adquire os conhecimentos ou apesar de adquirir conhecimentos, falha na sua aplicação de forma que demonstre respeito pelas normas de conduta e pelo processo de aprendizagem, ou seu comportamento impede a aplicação prática dos mesmos

o   Mobilização de competências

-  Demonstrado: O formando e capaz de utilizar as competências adquiridas e em conformidade com as regras e o ambiente de aprendizagem

-  Não Demonstrado: O formando é incapaz de aplicar as competências de forma integrada, muitas vezes por causa de atitudes inadequadas que perturbam o ambiente de trabalho e aprendizagem

o   Assiduidade

-  Demonstrado: O formando está presente em pelo menos 90% das sessões de formação, mostrando um compromisso sólido com o processo formativo

-  Não Demonstrado: O formando tem faltas injustificadas ou não cumpre a frequência mínima exigida, demonstrando falta de compromisso

o   Pontualidade

-  Demonstrado: O formando chega sempre a horas às sessões, respeitando o tempo dos colegas e o cronograma da formação

-  Não Demonstrado: O formando chega repetidamente atrasado, perturbando o andamento das sessões e mostrando desrespeito pelo tempo dos outros

A avaliação comportamental tem como objetivo assegurar que os formandos não só adquirem as competências técnicas, mas também desenvolvem atitudes e comportamentos adequados para o ambiente profissional.

Avaliação do processo formativo

·        Formandos: No final da ação de formação é realizada uma avaliação da satisfação dos formandos sobre os parâmetros: curso e ação de formação, desempenho do formador e apoio da coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação a todos os formandos de um questionário anónimo.

Tem como objetivo analisar a reação dos participantes bem como aferir o seu grau de satisfação em relação à ação de formação e às condições em que a mesma decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado.

·        Formador: No final da ação de formação é realizada uma avaliação do processo formativo pelos formadores sobre os parâmetros: curso, ação de formação e coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação de um questionário.

Tem como objetivo analisar a perceção do formador em relação à ação de formação e às condições em que decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado, na perspetiva do formador.

·        Pós-formação: Entre 6 e 12 meses após o final da ação de formação é realizada uma avaliação, a frio, sobre as dimensões: inserção profissional, quando aplicável, satisfação com as competências adquiridas e oportunidade de aplicação em contexto profissional e melhoria do desempenho profissional, quando aplicável. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação no mês de janeiro do corrente ano de um questionário anónimo sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 1º semestre do ano anterior e em julho do corrente ano sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 2º semestre do ano anterior.

Tem como objetivo obter informação sobre os resultados da ação de formação e os efeitos gerados nos beneficiários da mesma.

Para concluir o curso com aproveitamento, o formando deve:

• Ter uma assiduidade mínima de 90% da carga horária do curso.
• Obter uma avaliação final positiva, considerando-se para tal:

O formando deve obter uma média igual ou superior a 9,5 valores (numa escala de 0 a 20) no teste final e Demonstrar todos os parâmetros da avaliação comportamental.

A conclusão com aproveitamento dá lugar à emissão de um Certificado de Qualificações através da plataforma do Sistema Integrado de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO) e objeto de registo no Passaporte Qualifica.

Os recursos pedagógicos são concebidos para apoiar os formandos em todas as fases do processo de aprendizagem, proporcionando-lhes as ferramentas e o suporte necessários para desenvolver e demonstrar as competências exigidas no curso. A integração de recursos digitais, materiais de referência e oportunidades práticas visa criar um ambiente de aprendizagem completo e eficaz, adaptado às necessidades individuais e coletivas dos formandos.

Estão previstos os seguintes recursos:

1. Plataforma digital: Uma plataforma de base moodle na qual estão disponíveis os materiais didáticos, exercícios interativos, quizzes, e fóruns de discussão, designadamente:
   1.1. Apresentações: as apresentações utilizadas pelo formador durante as sessões de formação;
   1.2. Fichas de trabalho e exercícios práticos: Conjuntos de fichas de trabalho que incluem exercícios de role-play, análise de casos e questões de reflexão. Estas fichas serão utilizadas para guiar os formandos na aplicação dos conceitos aprendidos;
   1.3. Vídeos de demonstração: Vídeos que ilustram boas práticas e mostram exemplos relacionados com o tema da formação;
   1.4. Fóruns de discussão e Q&A: Espaços dedicados a discussões em grupo e atividades de perguntas e respostas, onde os formandos podem interagir com o formador e entre si para esclarecer dúvidas e partilhar experiências. O fórum será monitorado pelo formador, que poderá intervir para orientar a discussão ou fornecer respostas adicionais;
   1.5. Elementos complementares: Documentos e artigos selecionados, complementares aos recursos específicos do curso, que cobrem temas relevantes para a temática.

A plataforma permitirá o acesso contínuo aos recursos de formação, tanto durante as sessões de formação como fora delas, até 30 dias após a conclusão da ação.

Sendo uma formação online, os formandos devem garantir que dispõem dos seguintes recursos mínimos para participação:

• Computador ou dispositivo móvel com ligação à internet estável;
• Câmara e microfone funcionais para permitir a interação com o formador e os colegas;
• Acesso à plataforma Zoom para acompanhamento das sessões em tempo real;
• Acesso à plataforma Moodle para consulta de materiais e realização de atividades assíncronas.

O formador deverá dispor de um computador com acesso à internet, sistema de som e câmara de boa qualidade para assegurar a comunicação eficaz com os formandos.