Este curso destina-se a adultos com idade igual ou superior a 18 anos, com habilitações mínimas ao nível do 9.º ano de escolaridade, que já se encontrem envolvidos em atividades de planeamento, execução ou gestão de projetos de investimento, ou que pretendam adquirir competências para vir a exercer funções nestas áreas. É particularmente adequado para técnicos, gestores, empreendedores ou outros profissionais que necessitem de planear, acompanhar e avaliar projetos com enfoque na vertente económico-financeira.

Capacitar os formandos para reconhecer, organizar, planear, acompanhar e controlar projetos de investimento, aplicando metodologias e ferramentas que permitam uma hierarquização eficaz em função de prioridades e custos.

CD1: O formando é capaz de estruturar corretamente as fases de um projeto de investimento.

CD2: O formando demonstra capacidade para elaborar uma proposta de projeto coerente com as necessidades identificadas.

CD3: O formando reconhece os diferentes papéis da equipa de projeto e aplica os princípios de delegação e coordenação.

CD4: O formando elabora uma planificação de tarefas completa, com estimativas temporais e encadeamento lógico.

CD5: O formando aplica corretamente técnicas de orçamentação e afetação de recursos.

CD6: O formando utiliza ferramentas de controlo e acompanhamento de forma eficaz.

CD7: O formando é capaz de realizar auditorias e organizar documentação adequada.

CD8: O formando executa análises de custo-benefício e risco com base em dados concretos.

CD9: O formando apresenta capacidade para avaliar projetos numa perspetiva social e económica.

As competências adquiridas serão aplicadas em ambientes profissionais onde seja necessário planear, executar e avaliar projetos de investimento, nomeadamente em empresas, instituições públicas ou privadas, entidades gestoras de fundos, ou contextos de empreendedorismo. O uso da competência poderá ocorrer tanto na fase de conceção como na fase de acompanhamento ou análise final de viabilidade.

                                    Conteúdos programáticos e Carga horária

Legenda: T = Horas teóricas | PS = Horas práticas simuladas | PCT = Horas prática em contexto de trabalho

Formação a distância, em sessões síncronas, através da plataforma Zoom

1. Avaliação Diagnóstica

No início do curso, será realizada uma avaliação diagnóstica informal ou um questionário composto por perguntas de escolha múltipla e/ou verdadeiro/falso.

Objetivo:  identificar o ponto de partida dos formandos, permitindo ao formador ajustar o foco do curso conforme necessário para responder às necessidades específicas do grupo.

2. Avaliação Formativa

A avaliação formativa decorrerá ao longo da ação de formação, utilizando os seguintes métodos:

• Observação direta durante os exercícios práticos de planificação e orçamentação;

• Participação em debates sobre análise de risco e custo-benefício;

• Reflexão crítica nas apresentações intermédias de miniprojetos.

Critérios:

• Participação ativa e contributos enquadrados no tema durante as simulações e discussões;

• Aplicação correta dos conceitos teóricos em situações práticas;

• Capacidade de incorporar o feedback recebido e mostrar progressos ao longo das sessões.

Objetivo:  acompanhar o progresso dos formandos e fornecer feedback contínuo para apoiar o seu desenvolvimento e/ou ajustamento de processos e estratégias pedagógicas.

3 . Avaliação de Medição (Sumativa)

No final do curso, será aplicado um teste através da plataforma Moodle, para avaliar a aquisição das competências previstas. O teste poderá incluir perguntas de escolha múltipla e/ou questões de verdadeiro ou falso. Os critérios de avaliação específicos são os seguintes:

CD1: Estruturação das fases de um projeto de investimento

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 10%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD2: Elaboração de proposta coerente com as necessidades identificadas

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 10%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD3: Reconhecimento dos papéis da equipa e delegação

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 10%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD4: Planificação de tarefas com estimativas e encadeamento

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 15%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD5: Orçamentação e afetação de recursos

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 10%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD6: Ferramentas de controlo e acompanhamento

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 10%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD7: Auditorias e organização documental

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 10%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD8: Análise de custo-benefício e risco

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 15%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

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CD9: Avaliação de projetos na perspetiva social e económica

• Metodologia: Questões de escolha múltipla e/ou verdadeiro ou falso. 

• Ponderação: 10%

• Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

  
  

4. Avaliação Comportamental 

No decorrer da ação de formação, os formandos serão avaliados em termos de comportamentos e atitudes. A avaliação comportamental, expressa numa escala Demonstrado ou Não Demonstrado, não substitui a avaliação de medição e ambas concorrem para a avaliação final do/a formando/a. As dimensões a avaliar são:

•  Adaptação a nova tarefa

-  Demonstrado: O formando adapta-se a novas tarefas, sem resistência e com disposição para aprender

-  Não Demonstrado: O formando resiste a novas tarefas, mostrando-se inflexível, o que pode impactar negativamente o ambiente de formação

• Motivação

-  Demonstrado: O formando participa ativamente e demonstra, geralmente, um interesse positivo e contínuo nas atividades

-  Não Demonstrado: O formando mostra desinteresse e desmotivação, o que pode manifestar-se através de comportamentos negativos, como perturbação das atividades ou desrespeito pelo ambiente de aprendizagem

• Participação

-  Demonstrado: O formando participa de forma construtiva e respeitosa, contribuindo para um ambiente de aprendizagem positivo

-  Não Demonstrado: O formando participa de forma desrespeitosa, interrompendo ou perturbando as sessões, o que interfere no progresso dele e dos outros colegas

• Trabalho em equipa

-  Demonstrado: O formando trabalha em equipa respeitando os colegas e não comprometendo o sucesso do grupo

-  Não Demonstrado: O formando demonstra comportamentos que dificultam o trabalho em equipa, como responder mal aos colegas, não colaborar ou criar tensões dentro do grupo

• Relacionamento interpessoal

-  Demonstrado: O formando mantém interações respeitosas e profissionais, demonstrando empatia e uma atitude colaborativa

-  Não Demonstrado: O formando manifesta comportamentos inadequados, como responder mal aos colegas ou formadores, criar conflitos, ou demonstrar falta de respeito pelas normas básicas de convivência.

• Aquisição e aplicação de conhecimentos

-  Demonstrado: O formando assimila e aplica os conhecimentos, sem comprometer o ambiente de aprendizagem

-  Não Demonstrado: O formando não adquire os conhecimentos ou apesar de adquirir conhecimentos, falha na sua aplicação de forma que demonstre respeito pelas normas de conduta e pelo processo de aprendizagem, ou seu comportamento impede a aplicação prática dos mesmos

• Mobilização de competências

-  Demonstrado: O formando e capaz de utilizar as competências adquiridas e em conformidade com as regras e o ambiente de aprendizagem

-  Não Demonstrado: O formando é incapaz de aplicar as competências de forma integrada, muitas vezes por causa de atitudes inadequadas que perturbam o ambiente de trabalho e aprendizagem

• Assiduidade

-  Demonstrado: O formando está presente em pelo menos 90% das sessões de formação, mostrando um compromisso sólido com o processo formativo

-  Não Demonstrado: O formando tem faltas injustificadas ou não cumpre a frequência mínima exigida, demonstrando falta de compromisso

• Pontualidade

-  Demonstrado: O formando chega sempre a horas às sessões, respeitando o tempo dos colegas e o cronograma da formação

-  Não Demonstrado: O formando chega repetidamente atrasado, perturbando o andamento das sessões e mostrando desrespeito pelo tempo dos outros

A avaliação comportamental tem como objetivo assegurar que os formandos não só adquirem as competências técnicas, mas também desenvolvem atitudes e comportamentos adequados para o ambiente profissional.

 

5. Avaliação do Processo Formativo

• Formandos: No final da ação de formação é realizada uma avaliação da satisfação dos formandos sobre os parâmetros: curso e ação de formação, desempenho do formador e apoio da coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação a todos os formandos de um questionário anónimo.

Tem como objetivo analisar a reação dos participantes bem como aferir o seu grau de satisfação em relação à ação de formação e às condições em que a mesma decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado.

• Formador: No final da ação de formação é realizada uma avaliação do processo formativo pelos formadores sobre os parâmetros: curso, ação de formação e coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação de um questionário.

Tem como objetivo analisar a perceção do formador em relação à ação de formação e às condições em que decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado, na perspetiva do formador.

• Pós-formação: Entre 6 e 12 meses após o final da ação de formação é realizada uma avaliação, a frio, sobre as dimensões: inserção profissional, quando aplicável, satisfação com as competências adquiridas e oportunidade de aplicação em contexto profissional e melhoria do desempenho profissional, quando aplicável. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação no mês de janeiro do corrente ano de um questionário anónimo sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 1º semestre do ano anterior e em julho do corrente ano sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 2º semestre do ano anterior.

Tem como objetivo obter informação sobre os resultados da ação de formação e os efeitos gerados nos beneficiários da mesma.

Para concluir o curso com aproveitamento, o formando deve:

• Ter uma assiduidade mínima de 90% da carga horária do curso.
• Obter uma avaliação final positiva, considerando-se para tal: O formando deve obter uma média igual ou superior a 9,5 valores (numa escala de 0 a 20) no teste final e Demonstrar todos os parâmetros da avaliação comportamental.

A conclusão com aproveitamento dá lugar à emissão de um Certificado de Qualificações através da plataforma do Sistema Integrado de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO) e objeto de registo no Passaporte Qualifica.

Recursos pedagógicos:

Os recursos pedagógicos são concebidos para apoiar os formandos em todas as fases do processo de aprendizagem, proporcionando-lhes as ferramentas e o suporte necessários para desenvolver e demonstrar as competências exigidas no curso. A integração de recursos digitais, materiais de referência, e oportunidades práticas visa criar um ambiente de aprendizagem completo e eficaz, adaptado às necessidades individuais e coletivas dos formandos.

Estão previstos os seguintes recursos:
Plataforma digital: Uma plataforma de base moodle na qual estão disponíveis os materiais didáticos, exercícios interativos, quizzes, e fóruns de discussão, designadamente:

1. Apresentações: as apresentações utilizadas pelo formador durante as sessões de formação;

2. Fichas de trabalho e exercícios práticos: Conjuntos de fichas de trabalho que incluem exercícios de role-play, análise de casos, e questões de reflexão. Estas fichas serão utilizadas durante as sessões práticas para guiar os formandos na aplicação dos conceitos aprendidos;

3. Vídeos de demonstração: Vídeos que ilustram boas práticas e mostram exemplos relacionados com o tema da formação;

4. Fóruns de discussão e Q&A: Espaços dedicado a discussões em grupo e atividade de perguntas e respostas, onde os formandos podem interagir com o formador e entre si para esclarecer dúvidas e partilhar experiências. O fórum será monitorado pelo formador, que poderá intervir para orientar a discussão ou fornecer respostas adicionais;

5. Elementos complementares: Documentos e artigos selecionados, complementares aos recursos específicos do curso, que cobrem temas relevantes para a temática.
   A plataforma permitirá o acesso contínuo aos recursos de formação, tanto durante as sessões de formação como fora delas, até 30 dias após a conclusão da ação.

   Plataforma de sessões síncronas: A formação será realizada através da plataforma Zoom, garantindo interação em tempo real entre formandos e formador.

Espaços:
Não aplicável devido ao formato a distância.

Equipamentos necessários:

• Computador ou dispositivo equivalente para o formador e para os formandos, com ligação à internet estável.
• Plataforma Zoom instalada e funcional para realização das sessões síncronas.
• Sistema de som e microfone adequados para comunicação clara.
• Webcam para permitir a interação visual durante as sessões de formação.
• Material de apoio digital disponibilizado na plataforma Moodle.