O curso destina-se a adultos com idade igual ou superior a 18 anos, com habilitações mínimas equivalentes ou superiores ao 6.º ano de escolaridade. É dada prioridade a participantes com um nível de qualificação igual ou inferior ao nível 3 do Quadro Nacional de Qualificações, que pretendam adquirir competências básicas na área dos primeiros socorros, nomeadamente no reconhecimento de situações de emergência e na atuação imediata em contexto de acidente ou doença súbita, especialmente em ambientes laborais ou comunitários.

Dotar os formandos de conhecimentos e competências fundamentais para identificar diferentes tipos de acidentes, reconhecer a estrutura e função do Serviço Nacional de Proteção Civil e aplicar medidas de prevenção de acidentes e doenças profissionais, com vista a uma atuação adequada em situações de emergência.

CD1. O formando identifica corretamente os diferentes tipos de acidentes abordados durante a formação.

CD2. O formando demonstra comportamentos adequados perante um sinistrado em simulação prática.

CD3. O formando aplica corretamente os procedimentos de alerta aos serviços de socorro.

CD4. O formando realiza adequadamente técnicas de primeiros socorros e reanimação cardio-respiratória em simulações práticas.

CD5. O formando identifica com exatidão os serviços e competências da Proteção Civil.

CD6. O formando propõe medidas de higiene e prevenção ajustadas ao contexto da sua atividade profissional.

CD7. O formando reconhece e interpreta os efeitos tardios de acidentes e demonstra capacidade de atuação preventiva.

As competências adquiridas serão aplicadas pelos formandos em contextos profissionais e comunitários, particularmente em situações de emergência médica ou acidentes no local de trabalho. A formação prepara os formandos para agir com eficácia em primeiros socorros e reforçar a cultura de prevenção, higiene e segurança em diferentes ambientes, como empresas, escolas, espaços comerciais ou serviços públicos.

Formação a distância, em sessões síncronas, através da plataforma Zoom

1. Avaliação Diagnóstica

Será realizada no início da ação de formação uma breve avaliação informal com o objetivo de identificar o ponto de partida dos formandos, permitindo ao formador ajustar o foco do curso conforme necessário para responder às necessidades específicas do grupo.
Metodologia: Discussão em grupo, com perguntas relacionadas com os tipos de acidentes, procedimentos de socorro e primeiros socorros básicos. 

2. Avaliação Formativa

A avaliação formativa decorrerá de forma contínua ao longo da formação, com base na participação nas sessões Zoom e nas atividades propostas na plataforma Moodle.
Critérios utilizados:

• Participação ativa nas sessões síncronas (Zoom), com contributos pertinentes durante simulações teóricas e resolução de casos práticos discutidos em grupo;

• Realização atempada e adequada das atividades práticas propostas na plataforma Moodle (resolução de casos, fóruns de discussão, questionários intermédios);

• Capacidade de integrar o feedback do formador, refletido na melhoria das intervenções ao longo do curso.
  Objetivo: Acompanhar o progresso dos formandos, fornecer feedback contínuo e ajustar estratégias pedagógicas sempre que necessário.

  
  

3. Avaliação de Medição (Sumativa)

No final do curso será aplicado um teste escrito online na plataforma Moodle, constituído exclusivamente por questões de resposta fechada (verdadeiras/falsas, escolha múltipla, correspondência e ordenação), com ponderação de 100% e avaliação em escala de 0 a 20 valores.

Critérios de Avaliação:

• CD1: O formando identifica corretamente os diferentes tipos de acidentes abordados durante a formação.

  • Metodologia: Questões de escolha múltipla e associação entre tipo de acidente e sua descrição.

  • Ponderação: 15%

  • Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

• CD2: O formando demonstra comportamentos adequados perante um sinistrado em simulação prática.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso sobre atitudes corretas e incorretas a adotar perante um sinistrado.

  • Ponderação: 10%

  • Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

• CD3: O formando aplica corretamente os procedimentos de alerta aos serviços de socorro.

  • Metodologia: Questões de ordenação dos passos corretos no alerta ao 112 e escolha múltipla sobre conteúdos do alerta.

  • Ponderação: 15%

  • Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

• CD4: O formando realiza adequadamente técnicas de primeiros socorros e reanimação cardio-respiratória em simulações práticas.

  • Metodologia: Questões de escolha múltipla sobre sequência correta da RCP e identificação de erros em simulações descritas.

  • Ponderação: 20%

  • Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

• CD5: O formando identifica com exatidão os serviços e competências da Proteção Civil.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso e associação entre funções e serviços da Proteção Civil.

  • Ponderação: 10%

  • Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

• CD6: O formando propõe medidas de higiene e prevenção ajustadas ao contexto da sua atividade profissional.

  • Metodologia: Questões de escolha múltipla e associação entre riscos profissionais e medidas de prevenção.

  • Ponderação: 15%

  • Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

• CD7: O formando reconhece e interpreta os efeitos tardios de acidentes e demonstra capacidade de atuação preventiva.

  • Metodologia: Questões de verdadeiro/falso e escolha múltipla sobre consequências tardias de acidentes e medidas preventivas adequadas.

  • Ponderação: 15%

  • Escala de Avaliação: 0 a 20 valores

4. Avaliação Comportamental

No decorrer da ação de formação, os formandos serão avaliados em termos de comportamentos e atitudes. A avaliação comportamental, expressa numa escala Demonstrado ou Não Demonstrado, não substitui a avaliação de medição e ambas concorrem para a avaliação final do/a formando/a. As dimensões a avaliar são:

o   adaptação a nova tarefa

-  Demonstrado: O formando adapta-se a novas tarefas, sem resistência e com disposição para aprender

-  Não Demonstrado: O formando resiste a novas tarefas, mostrando-se inflexível, o que pode impactar negativamente o ambiente de formação

o   Motivação

-  Demonstrado: O formando participa ativamente e demonstra, geralmente, um interesse positivo e contínuo nas atividades

-  Não Demonstrado: O formando mostra desinteresse e desmotivação, o que pode manifestar-se através de comportamentos negativos, como perturbação das atividades ou desrespeito pelo ambiente de aprendizagem

o   Participação

-  Demonstrado: O formando participa de forma construtiva e respeitosa, contribuindo para um ambiente de aprendizagem positivo

-  Não Demonstrado: O formando participa de forma desrespeitosa, interrompendo ou perturbando as sessões, o que interfere no progresso dele e dos outros colegas

o   trabalho em equipa

-  Demonstrado: O formando trabalha em equipa respeitando os colegas e não comprometendo o sucesso do grupo

-  Não Demonstrado: O formando demonstra comportamentos que dificultam o trabalho em equipa, como responder mal aos colegas, não colaborar ou criar tensões dentro do grupo

o   relacionamento interpessoal

-  Demonstrado: O formando mantém interações respeitosas e profissionais, demonstrando empatia e uma atitude colaborativa

-  Não Demonstrado: O formando manifesta comportamentos inadequados, como responder mal aos colegas ou formadores, criar conflitos, ou demonstrar falta de respeito pelas normas básicas de convivência.

o   aquisição e aplicação de conhecimentos

-  Demonstrado: O formando assimila e aplica os conhecimentos, sem comprometer o ambiente de aprendizagem

-  Não Demonstrado: O formando não adquire os conhecimentos ou apesar de adquirir conhecimentos, falha na sua aplicação de forma que demonstre respeito pelas normas de conduta e pelo processo de aprendizagem, ou seu comportamento impede a aplicação prática dos mesmos

o   mobilização de competências

-  Demonstrado: O formando e capaz de utilizar as competências adquiridas e em conformidade com as regras e o ambiente de aprendizagem

-  Não Demonstrado: O formando é incapaz de aplicar as competências de forma integrada, muitas vezes por causa de atitudes inadequadas que minam o ambiente de trabalho e aprendizagem

o   assiduidade

-  Demonstrado: O formando está presente em pelo menos 90% das sessões de formação, mostrando um compromisso sólido com o processo formativo

-  Não Demonstrado: O formando tem faltas injustificadas ou não cumpre a frequência mínima exigida, demonstrando falta de compromisso

o   Pontualidade

-  Demonstrado: O formando chega sempre a horas às sessões, respeitando o tempo dos colegas e o cronograma da formação

-  Não Demonstrado: O formando chega repetidamente atrasado, perturbando o andamento das sessões e mostrando desrespeito pelo tempo dos outros

A avaliação comportamental tem como objetivo assegurar que os formandos não só adquirem as competências técnicas, mas também desenvolvem atitudes e comportamentos adequados para o ambiente profissional.

5. Avaliação do Processo Formativo

·        Formandos: No final da ação de formação é realizada uma avaliação da satisfação dos formandos sobre os parâmetros: curso e ação de formação, desempenho do formador e apoio da coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação a todos os formandos de um questionário anónimo.

Tem como objetivo analisar a reação dos participantes bem como aferir o seu grau de satisfação em relação à ação de formação e às condições em que a mesma decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado.

·        Formador: No final da ação de formação é realizada uma avaliação do processo formativo pelos formadores sobre os parâmetros: curso, ação de formação e coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação de um questionário.

Tem como objetivo analisar a perceção do formador em relação à ação de formação e às condições em que decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado, na perspetiva do formador.

·        Pós-formação: Entre 6 e 12 meses após o final da ação de formação é realizada uma avaliação, a frio, sobre as dimensões: inserção profissional, quando aplicável, satisfação com as competências adquiridas e oportunidade de aplicação em contexto profissional e melhoria do desempenho profissional, quando aplicável. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação no mês de janeiro do corrente ano de um questionário anónimo sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 1º semestre do ano anterior e em julho do corrente ano sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 2º semestre do ano anterior.

Tem como objetivo obter informação sobre os resultados da ação de formação e os efeitos gerados nos beneficiários da mesma.

Para concluir o curso com aproveitamento, o formando deve:

• Ter uma assiduidade mínima de 90% da carga horária do curso.

• Obter uma avaliação final positiva, considerando-se para tal:
  O formando deve obter uma média igual ou superior a 9,5 valores (numa escala de 0 a 20) no teste final e Demonstrar todos os parâmetros da avaliação comportamental.

A conclusão com aproveitamento dá lugar à emissão de um Certificado de Qualificações através da plataforma do Sistema Integrado de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO) e objeto de registo no Passaporte Qualifica.

Os recursos pedagógicos são concebidos para apoiar os formandos em todas as fases do processo de aprendizagem, proporcionando-lhes as ferramentas e o suporte necessários para desenvolver e demonstrar as competências exigidas no curso. A integração de recursos digitais, materiais de referência, e oportunidades práticas visa criar um ambiente de aprendizagem completo e eficaz, adaptado às necessidades individuais e coletivas dos formandos.

Estão previstos os seguintes recursos:
1. Plataforma digital: Uma plataforma de base moodle na qual estão disponíveis os materiais didáticos, exercícios interativos, quizzes, e fóruns de discussão, designadamente:

1. Apresentações: as apresentações utilizadas pelo formador durante as sessões de formação;

2. Fichas de trabalho e exercícios práticos: Conjuntos de fichas de trabalho que incluem exercícios de role-play, análise de casos, e questões de reflexão. Estas fichas serão utilizadas durante as sessões práticas para guiar os formandos na aplicação dos conceitos aprendidos;

3. Vídeos de demonstração: Vídeos que ilustram boas práticas e mostram exemplos relacionados com o tema da formação;

4. Fóruns de discussão e Q&A: Espaços dedicado a discussões em grupo e atividade de perguntas e respostas, onde os formandos podem interagir com o formador e entre si para esclarecer dúvidas e partilhar experiências. O fórum será monitorado pelo formador, que poderá intervir para orientar a discussão ou fornecer respostas adicionais;

5. Elementos complementares: Documentos e artigos selecionados, complementares aos recursos específicos do curso, que cobrem temas relevantes para a temática.
   A plataforma permitirá o acesso contínuo aos recursos de formação, tanto durante as sessões de formação como fora delas, até 30 dias após a conclusão da ação.

2. Plataforma de sessões síncronas: A formação será realizada através da plataforma Zoom, garantindo a interação em tempo real entre formandos e formador.

A formação será realizada à distância, em sessões síncronas, utilizando a plataforma Zoom. Os formandos devem dispor de um computador ou tablet com ligação à internet, câmara e microfone funcionais, em local adequado à participação em sessões de formação à distância.

O formador deverá conduzir a formação a partir de um espaço com as seguintes condições:

• Ambiente calmo, com boa iluminação e fundo neutro;

• Computador com acesso à internet estável;

• Sistema de som e microfone de boa qualidade;

• Câmara de vídeo ativa durante as sessões;

• Acesso à plataforma Zoom e à plataforma moodle para partilha de recursos.

Equipamento adicional necessário à execução da ação:

• Kit de demonstração para primeiros socorros (opcional, para demonstração em direto ou em vídeo);

• Boneco de simulação de RCP (quando aplicável, para demonstração por vídeo);

• Materiais digitais de apoio à simulação de casos práticos.