Gratuito
Preço
Horas
50.00 h
EUFCD (6577) Cuidados na saúde infantil
Nota: Início do curso de formação sujeito a número mínimo de participantes.
Adultos com idade igual ou superior a 18 anos que:
- Possuam o 9.º ano de escolaridade como habilitação mínima;
- Pretendam atuar ou já atuem na área da saúde infantil, adquirindo competências para prestar apoio nos cuidados de saúde infantil sob orientação de profissionais.
Proporcionar aos formandos competências teóricas e práticas para prestar cuidados de saúde infantil, com ênfase no apoio à promoção do bem-estar e desenvolvimento das crianças, respeitando os direitos, deveres e normas específicas da área da saúde infantil.
CD1 - Demonstrar compreensão dos direitos da criança em situações práticas.
CD2 - Identificar adequadamente as fases do desenvolvimento infantil.
CD3 - Aplicar conhecimentos em tarefas práticas relacionadas com o cuidado infantil.
CD4 - Demonstrar uma postura ética e humanizada em atividades simuladas.
CD5 - Garantir a segurança e higiene na execução de tarefas práticas.
As competências desenvolvidas durante o curso promovem a interação prática através de simulações, estudo de casos e fóruns de discussão, garantindo uma experiência de aprendizagem alinhada com as necessidades particulares e/ou profissionais.
| Conteúdo | T | PS | PCT |
| 1. Os direitos e deveres da criança | 5 |
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| 1.1. Conhecimento dos direitos e deveres do adulto e da criança | 2 |
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| 1.2. Conhecimento da carta de direitos da criança hospitalizada | 1 |
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| 1.3. Respeito pelas crenças e valores | 2 |
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| 2. Marcos de crescimento esturo-ponderal e psicomotor dos 0 aos 3 anos com especial incidência para o primeiro ano de vida | 4 |
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| 2.1. Percentis de peso | 1 |
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| 2.2. Percentis de comprimento | 1 |
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| 2.3. Percentis de perímetro cefálico | 1 |
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| 2.4. A obesidade Infantil | 1 |
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| 3. A alimentação no primeiro ano de vida | 1,5 | 2,5 |
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| 3.1. Aleitamento materno | 0,5 |
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| 3.2. Leites adaptados | 0,5 |
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| 3.3. Biberões | 0,5 |
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| 3.4. Limpeza e esterilização dos equipamentos usados na alimentação |
| 0,5 |
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| 3.5. Diversificação Alimentar |
| 2 |
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| 4. Necessidades nutricionais específicas | 3 |
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| 5. Sintomas comuns na infância | 4 |
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| 5.1. Febre | 1 |
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| 5.2. Vómitos | 0,5 |
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| 5.3. Diarreia | 0,5 |
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| 5.4. Dor abdominal / Cólicas abdominais | 0,5 |
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| 5.5. Tosse | 0,5 |
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| 5.6. Rinorreia | 0,5 |
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| 5.7. Lesões cutâneas | 0,5 |
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| 6. Criança doente e causas fisiológicas de maior suscetibilidade na 1ª infância | 2 |
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| 6.1. Noções sobre doenças exantemáticas | 2 |
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| 7. Conceito de morbilidade e mortalidade infantil | 2 |
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| 8. A prestação de cuidados de saúde infantil | 8 |
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| 8.1. O apoio nos cuidados na maternidade/berçário | 2 |
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| 8.2. O apoio nos cuidados especiais para recém-nascidos | 2 |
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| 8.3. O apoio nos cuidados na unidade de internamento de pediatria | 2 |
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| 8.4. O apoio nos cuidados na consulta de pediatria | 2 |
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| 9. Acompanhamento da criança nas atividades diárias | 7,5 | 4,5 |
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| 9.1. Alimentação | 1 | 2,5 |
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| 9.2. Eliminação | 0,5 |
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| 9.3. Higiene e hidratação | 1 | 1 |
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| 9.4. Sono e repouso | 2 |
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| 9.5. A relação com a criança e família: a ansiedade, o medo e as crenças associados à hospitalização | 1,5 |
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| 9.6. Noções de segurança e prevenção de acidentes no universo infantil enquanto intervenientes passivos / ativos nas atividades diárias | 1,5 |
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| 9.7. A importância da ocupação dos tempos livres |
| 1 |
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| 10. Tarefas que em relação a esta temática se encontram no âmbito de intervenção do/a Técnico/a Auxiliar de saúde | 3 | 3 |
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| 10.1. Tarefas que, sob orientação de um Enfermeiro, tem de executar sob sua supervisão direta | 1,5 | 1,5 |
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| 10.2. Tarefas que, sob orientação e supervisão de um Enfermeiro de saúde, pode executar sozinho/a | 1,5 | 1,5 |
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| TOTAIS | 40 | 10 |
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| 50 Horas | ||
Legenda: T = Horas teóricas | PS = Horas práticas simuladas | PCT = Horas prática em contexto de trabalho
Formação a distância, em sessões síncronas, através da plataforma Zoom
Avaliação das Aprendizagens
1. Avaliação Diagnóstica
No início do curso, será realizada uma avaliação diagnóstica através da plataforma Moodle.
- Metodologia: Aplicação de um questionário de perguntas de escolha múltipla e questões abertas, relacionado com os direitos da criança, fases do desenvolvimento infantil e cuidados básicos de saúde infantil.
- Objetivo: Determinar o nível de conhecimentos prévios dos formandos sobre os conteúdos do curso.
2. Avaliação Formativa
A avaliação formativa será desenvolvida ao longo de toda a formação, utilizando os seguintes métodos:
- Critérios de Avaliação:
- Participação ativa e contributos nas discussões em grupo e atividades práticas relacionadas com os direitos e cuidados infantis.
- Aplicação correta dos conceitos teóricos durante a resolução de casos práticos e simulações.
- Capacidade de incorporar o feedback recebido e demonstrar evolução ao longo do curso.
- Objetivo: Fornecer feedback contínuo aos formandos e ajustar estratégias pedagógicas para otimizar a aprendizagem.
3. Avaliação de Medição (Sumativa)
No final do curso, será aplicado um teste através da plataforma Moodle, para avaliar a aquisição das competências previstas.
- Metodologia: Aplicação de um teste escrito com ponderação de 100%, numa escala de 0 a 20. O teste incluirá questões de escolha múltipla, verdadeiro/falso e perguntas de desenvolvimento relacionadas com os critérios de êxito estabelecidos.
- Instrumento de Avaliação: Teste escrito.
Os critérios de avaliação específicos são os seguintes:
CD1: Demonstrar compreensão dos direitos da criança em situações práticas.
- Metodologia: Resolução de casos práticos incluídos no teste, nos quais os formandos devem aplicar os princípios dos direitos da criança a situações específicas.
- Ponderação: 20%
- Escala de Avaliação: 0 a 20 pontos.
CD2: Identificar adequadamente as fases do desenvolvimento infantil.
- Metodologia: Resposta a questões de escolha múltipla e verdadeiro/falso no teste, relacionadas com os marcos de desenvolvimento esturo-ponderal e psicomotor.
- Ponderação: 25%
- Escala de Avaliação: 0 a 20 pontos.
CD3: Aplicar conhecimentos em tarefas práticas relacionadas com o cuidado infantil.
- Metodologia: Resolução de exercícios escritos onde os formandos devem descrever procedimentos corretos, como a preparação de uma refeição infantil ou a higienização de materiais.
- Ponderação: 25%
- Escala de Avaliação: 0 a 20 pontos.
CD4: Demonstrar uma postura ética e humanizada em atividades simuladas.
- Metodologia: Resposta a cenários éticos no teste, nos quais os formandos devem explicar como abordariam as situações com base nos princípios de ética e humanização.
- Ponderação: 15%
- Escala de Avaliação: 0 a 20 pontos.
CD5: Garantir a segurança e higiene na execução de tarefas práticas.
- Metodologia: Questões abertas sobre práticas de segurança e higiene durante a prestação de cuidados infantis.
- Ponderação: 15%
- Escala de Avaliação: 0 a 20 pontos.
4. Avaliação Comportamental
No decorrer da ação de formação, os formandos serão avaliados em termos de comportamentos e atitudes. A avaliação comportamental, expressa numa escala Demonstrado ou Não Demonstrado, não substitui a avaliação de medição e ambas concorrem para a avaliação final do/a formando/a. As dimensões a avaliar são:
o Adaptação a nova tarefa
- Demonstrado: O formando adapta-se a novas tarefas, sem resistência e com disposição para aprender
- Não Demonstrado: O formando resiste a novas tarefas, mostrando-se inflexível, o que pode impactar negativamente o ambiente de formação
o Motivação
- Demonstrado: O formando participa ativamente e demonstra, geralmente, um interesse positivo e contínuo nas atividades
- Não Demonstrado: O formando mostra desinteresse e desmotivação, o que pode manifestar-se através de comportamentos negativos, como perturbação das atividades ou desrespeito pelo ambiente de aprendizagem
o Participação
- Demonstrado: O formando participa de forma construtiva e respeitosa, contribuindo para um ambiente de aprendizagem positivo
- Não Demonstrado: O formando participa de forma desrespeitosa, interrompendo ou perturbando as sessões, o que interfere no progresso dele e dos outros colegas
o Trabalho em equipa
- Demonstrado: O formando trabalha em equipa respeitando os colegas e não comprometendo o sucesso do grupo
- Não Demonstrado: O formando demonstra comportamentos que dificultam o trabalho em equipa, como responder mal aos colegas, não colaborar ou criar tensões dentro do grupo
o Relacionamento interpessoal
- Demonstrado: O formando mantém interações respeitosas e profissionais, demonstrando empatia e uma atitude colaborativa
- Não Demonstrado: O formando manifesta comportamentos inadequados, como responder mal aos colegas ou formadores, criar conflitos, ou demonstrar falta de respeito pelas normas básicas de convivência.
o Aquisição e aplicação de conhecimentos
- Demonstrado: O formando assimila e aplica os conhecimentos, sem comprometer o ambiente de aprendizagem
- Não Demonstrado: O formando não adquire os conhecimentos ou apesar de adquirir conhecimentos, falha na sua aplicação de forma que demonstre respeito pelas normas de conduta e pelo processo de aprendizagem, ou seu comportamento impede a aplicação prática dos mesmos
o Mobilização de competências
- Demonstrado: O formando e capaz de utilizar as competências adquiridas e em conformidade com as regras e o ambiente de aprendizagem
- Não Demonstrado: O formando é incapaz de aplicar as competências de forma integrada, muitas vezes por causa de atitudes inadequadas que perturbam o ambiente de trabalho e aprendizagem
o Assiduidade
-Demonstrado: O formando está presente em pelo menos 90% das sessões de formação, mostrando um compromisso sólido com o processo formativo
-Não Demonstrado: O formando tem faltas injustificadas ou não cumpre a frequência mínima exigida, demonstrando falta de compromisso
o Pontualidade
- Demonstrado: O formando chega sempre a horas às sessões, respeitando o tempo dos colegas e o cronograma da formação
- Não Demonstrado: O formando chega repetidamente atrasado, perturbando o andamento das sessões e mostrando desrespeito pelo tempo dos outros
A avaliação comportamental tem como objetivo assegurar que os formandos não só adquirem as competências técnicas, mas também desenvolvem atitudes e comportamentos adequados para o ambiente profissional.
5. Avaliação do Processo Formativo
· Formandos: No final da ação de formação é realizada uma avaliação da satisfação dos formandos sobre os parâmetros: curso e ação de formação, desempenho do formador e apoio da coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação a todos os formandos de um questionário anónimo.
Tem como objetivo analisar a reação dos participantes bem como aferir o seu grau de satisfação em relação à ação de formação e às condições em que a mesma decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado.
· Formador: No final da ação de formação é realizada uma avaliação do processo formativo pelos formadores sobre os parâmetros: curso, ação de formação e coordenação. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação de um questionário.
Tem como objetivo analisar a perceção do formador em relação à ação de formação e às condições em que decorreu, visando eventuais ações de melhoria na forma como o serviço foi prestado, na perspetiva do formador.
· Pós-formação: Entre 6 e 12 meses após o final da ação de formação é realizada uma avaliação, a frio, sobre as dimensões: inserção profissional, quando aplicável, satisfação com as competências adquiridas e oportunidade de aplicação em contexto profissional e melhoria do desempenho profissional, quando aplicável. Esta avaliação é prosseguida pela coordenação através da aplicação no mês de janeiro do corrente ano de um questionário anónimo sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 1º semestre do ano anterior e em julho do corrente ano sobre a totalidade dos/as formandos/as que concluíram com aproveitamento as ações de formação terminadas no 2º semestre do ano anterior.
Tem como objetivo obter informação sobre os resultados da ação de formação e os efeitos gerados nos beneficiários da mesma.
Para concluir o curso com aproveitamento, o formando deve:
- Ter uma assiduidade mínima de 90% da carga horária do curso.
- Obter uma avaliação final positiva, considerando-se para tal:
O formando deve obter uma média igual ou superior a 9,5 valores (numa escala de 0 a 20) no teste final e Demonstrar todos os parâmetros da avaliação comportamental.
A conclusão com aproveitamento dá lugar à emissão de um Certificado de Qualificações através da plataforma do Sistema Integrado de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO) e objeto de registo no Passaporte Qualifica.
Os recursos pedagógicos são concebidos para apoiar os formandos em todas as fases do processo de aprendizagem, proporcionando-lhes as ferramentas e o suporte necessários para desenvolver e demonstrar as competências exigidas no curso. A integração de recursos digitais, materiais de referência e oportunidades práticas visa criar um ambiente de aprendizagem completo e eficaz, adaptado às necessidades individuais e coletivas dos formandos.
Estão previstos os seguintes recursos:
Plataforma digital: Uma plataforma de base Moodle na qual estão disponíveis os materiais didáticos, exercícios interativos, quizzes, e fóruns de discussão, designadamente:
- Apresentações: as apresentações utilizadas pelo formador durante as sessões de formação.
- Fichas de trabalho e exercícios práticos: Conjuntos de fichas de trabalho que incluem exercícios de role-play, análise de casos, e questões de reflexão. Estas fichas serão utilizadas durante as sessões práticas para guiar os formandos na aplicação dos conceitos aprendidos.
- Vídeos de demonstração: Vídeos que ilustram boas práticas e mostram exemplos relacionados com o tema da formação.
- Fóruns de discussão e Q&A: Espaços dedicados a discussões em grupo e atividade de perguntas e respostas, onde os formandos podem interagir com o formador e entre si para esclarecer dúvidas e partilhar experiências. O fórum será monitorado pelo formador, que poderá intervir para orientar a discussão ou fornecer respostas adicionais.
- Elementos complementares: Documentos e artigos selecionados, complementares aos recursos específicos do curso, que cobrem temas relevantes para a temática.
A plataforma permitirá o acesso contínuo aos recursos de formação, tanto durante as sessões de formação como fora delas, até 30 dias após a conclusão da ação.
Plataforma de sessões síncronas: A formação será realizada através da plataforma Zoom, garantindo interação em tempo real entre formandos e formador.
Espaços:
Não aplicável devido ao formato a distância.
Equipamentos necessários:
- Computador ou dispositivo equivalente para o formador e para os formandos, com ligação à internet estável.
- Plataforma Zoom instalada e funcional para realização das sessões síncronas.
- Sistema de som e microfone adequados para comunicação clara.
- Webcam para permitir a interação visual durante as sessões de formação.
- Material de apoio digital disponibilizado na plataforma Moodle.
Manual de Funcionamento
Residentes no Algarve
12 Mar 2025 a 16 Abr 2025
Entidade formadora
Domínio Vivo - Formação e Consultoria, Lda - NIF: 508356776
Destinado exclusivamente a residentes da região do Algarve.
1. Sessões síncronas, às segundas, quartas e sextas das 19h00 às 22h30
2. Atribuição de subsídio diário de refeição de 6€, por cada dia cuja frequência seja superior ou igual a 3 horas e cuja participação decorra por iniciativa individual;
3. A participação neste curso não pode ser mobilizada para o cumprimento das 40 horas mínimas obrigatórias de formação contínua, previstas no disposto no artigo 131.º do Código do Trabalho.
1. Sessões síncronas, às segundas, quartas e sextas das 19h00 às 22h30
2. Atribuição de subsídio diário de refeição de 6€, por cada dia cuja frequência seja superior ou igual a 3 horas e cuja participação decorra por iniciativa individual;
3. A participação neste curso não pode ser mobilizada para o cumprimento das 40 horas mínimas obrigatórias de formação contínua, previstas no disposto no artigo 131.º do Código do Trabalho.
Co-financiado por:
